21/05/2010

Todo lo que hay que saber sobre la nueva escuela secundaria

“El proceso revolucionario no consiste en violar las normas sino en cambiarlas”, asegura el Secretario de Educación de SADOP, Claudio Corriés al referirse a la Nueva Escuela Secundaria y agrega que si bien “el documento que el Consejo Federal de Educación aprobó es el producto de un debate; antes que nada es producto de una necesidad social. Nada tiene más consenso en Argentina que la necesidad de cambio en la escuela media”.

La Nueva Escuela Secundaria es una escuela inclusiva que no expulsa más a los chicos. El documento y la política nos plantean una escuela inclusiva, algo que muchos sectores han tergiversado. Es necesario analizar los contenidos de la educación de la mano de la autoridad pedagógica; es decir, el lugar del docente como responsable de un proceso de enseñanza-aprendizaje y no como el responsable de iluminar a los alumnos porque no tienen luces.

En los medios de comunicación se instaló la idea de que este nuevo mecanismo de enseñanza genera una “escuela facilonga”, pero nada más alejado de la realidad. Esta reforma es sustancial, porque a partir de la Ley de Educación Nacional, la escuela secundaria que no era obligatoria ahora lo es. La educación ya no está planteada (al igual que todo el sistema) para la supervivencia del más apto, ahora se transforma un engranaje que le posibilita a todos los jóvenes terminar con sus estudios.

Lo que la Ley plantea es una escuela secundaria exigente, donde el criterio de la autoridad pedagógica signifique un rol del docente preparado y dispuesto a enfrentar los desafíos con mayores requerimientos. Entonces, la escuela inclusiva es aquella que prepara a los estudiantes para el trabajo, es formadora y acompaña el dolor de aprender y no la pasividad de que todo está bien hecho, porque en la vida real no todo te lo dan hecho.

En la educación privada existe una cuestión particular con el tema de la inclusión, porque en muchos lugares ha sido la encargada de expulsar a los “inútiles adolescentes que no aprenden” y en consecuencia autora de la fase “que se vayan a la pública”. Por lo que los docentes de las escuelas privadas tienen una responsabilidad aún mayor sobre el tema de la inclusión. El proceso revolucionario no consiste en violar las normas sino en cambiarlas.


El rol de SADOP en la nueva escuela secundaria

En SADOP cuidamos el derecho de los docentes. A partir de la sanción de la Ley Nacional, todos los docentes gozamos de estabilidad, eso incluye a los privados. Entonces, no hay reforma que justifique un solo educador en la calle o un reacomodamiento que signifique gente sin trabajo.

Hay que tener en claro que si se pasó de una escuela que no era obligatoria (es decir que tenía menos estudiantes), a una que si lo es, implica más jóvenes para contener, más tareas para llevar adelante y más trabajo para cumplir.

Desde SADOP estamos de acuerdo con la Ley Federal de Educación por varios motivos. Lo que sucedió es que en su implementación se tergiversaron los contenidos y los objetivos que se planteaban, porque entre otras cosas se hizo sin dinero y sin los docentes. Pero en esta oportunidad contamos con la posibilidad de cubrir esas dos condiciones.

Los subsecretarios de educación de las provincias tienen una mesa de trabajo mensual, donde se reúnen para analizar el avance de la reforma de la escuela secundaria en conjunto y en cada jurisdicción. Como gremio necesitamos darle letra a nuestros compañeros, ministros, subsecretarios y funcionarios en general de lo que nos está pasando.

Nosotros como organización sindical no podemos comprarnos debates que nos son ajenos, tenemos que ser conscientes de la interna política. Las condiciones de trabajo son un derecho docente, y no pueden darse en el mismo contexto entre la nueva escuela secundaria obligatoria y la antigua no obligatoria.

Porque el documento que el Consejo Federal de Educación aprobó es el producto de un debate; pero antes que nada es producto de una necesidad social. Nada tiene más consenso en Argentina que la necesidad de cambio en la escuela media.


Por Claudio Corriés
Secretario de Educación de SADOP

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